Canlı oylama
En yüksek puan alan canlı oylama aracıyla etkileşimli sunumlar ve toplantılar gerçekleştirin.Eğlenceli, kolaydır ve indirme gerektirmez.
Hedef kitlenizin fikirlerini, tercihlerini ve bilgilerini keşfedin.Çoktan seçmeli anketlerde insanlar önceden tanımlanmış seçeneklere oy verir ve siz de hakim yanıtı hızlı bir şekilde görebilirsiniz.
Geniş ölçekte kişiselleştirilmiş geri bildirim
Qomo'yu kullanmaİnteraktif İzleyici YanıtıKatılımcıların halka açık bir forumda hassas konuları tartışmasına yardımcı olmak.Yanıtlar anonimdir ancak odada görülebilir; bu da Grant ve Jay'in geniş ölçekte kişiselleştirilmiş geri bildirim vermesine olanak tanır.
Grant, "Qomo herkesin sohbete dahil olmasına olanak tanıyor" dedi."İnsanları nerede kaybettiğimizi, süreçte nerede kaybolduklarını ve ekstra yardıma ihtiyaç duyduklarını söyleyebiliriz."
Öğrencilerin yüzde 80'inden fazlası bunu hissettioy vermeöğrenmelerini geliştirdi ve çoğu bunun dersler sırasında soru sormayı geliştirdiğini hissetti, ancak bazı öğrenciler bu ikinci noktaya katılmadı
Öğrenciler derslerin neyin önemli olduğunu anlamalarına yardımcı olduğunu hissettiler.Bu bir bulguduroylama sistemideğişmedi.Ayrıca, öğrencilerin çoğu, tıp öğretiminde daha az ders olması gerektiği ifadesine katılmadı; buna rağmen %80'den fazlası, pediatri dersinden önce dersleri can sıkıcı veya sıkıcı bulmuştu.Öğrenciler pediatri kursu sırasında eskisinden çok daha sık yeni, heyecan verici içgörüler elde etti; %23'ü pediatri kursundan önceki dersler sırasında sıklıkla veya hemen hemen her zaman yeni içgörüler edinirken, pediatri kursundan sonraki %61'i bu orantıdaydı.
Öğretmenler olarak oy vermeyi, dersler sırasında öğrencileri harekete geçirmek için heyecan verici ve yararlı bir araç olarak gördük ve bu anket, öğrencilerin de bu konuda benzer şekilde heyecanlandığını gösteriyor.Deneyimlerimiz o kadar olumluydu ki şu anda tüm öğretmenler pediatri derslerinde oylamayı kullanıyor.Bir dersin ana pedagojik amacı bilgi ve açıklamaları iletmektir ve öğrencilerin yaklaşık %80'inin kendi başlarına çalışmaya kıyasla derslerin öğrenmelerini geliştirdiğini düşünmesi nedeniyle bunun başarıldığını düşünüyoruz.Oylama öğrencilerin derslerimize katılım etkinliğini artırmadı.Bunun, katılımın oylama kullanılmadan önce zaten aktif olması nedeniyle gerçekleştiğini düşünüyoruz.Ancak derslerde etkileşimin olmadığı durumlarda katılım etkinliğinin düşük olduğu durumlarda oylama, katılım etkinliğini artırabilmektedir.
McLaughlin ve Mandin'e [3] göre, öğretmenlerin ders anlatımındaki başarısızlığın nedenlerine ilişkin görüşleri çoğunlukla öğrenenlerin/bağlamın yanlış değerlendirilmesi veya öğretim stratejisinin hatalı uygulanmasıydı.Oylamanın kullanılması öğretim stratejisini iyileştirebilir, ancak kötü organize edilmiş veya kötü değerlendirilmiş bir dersi başka şekilde iyileştiremez.Ancak oylama, öğretim görevlisinin organize olmasına ve öğrencilere karşı duyarlı olmasına yardımcı olabilir.
Oylama çeşitli amaçlarla kullanılabilir.Öğretim elemanı sorular sorarak öğrencilerin zaten ne bildiğini öğrenebilir ve konunun iyi anlaşılmayan yönlerine odaklanabilir.Oylama sistemi, yalnızca aktif ve düşüncelerini yüksek sesle ifade edebilecek kadar cesur olan kanaat önderlerinin değil, tüm öğrencilerin görüşlerini ifade etmelerine olanak sağlamaktadır.Sorularla verilen bir ders, öğrencilerin tutumlarını bilmek için kullanılabilir.İsimsiz oylama olmadan öğrencilerin tutumlarını ifade etmeleri genellikle çok zordur, özellikle de öğretim elemanının sahip olduğunu düşündüklerinden farklıysalar.Deneyimlerimize göre oylama bunu mümkün kıldı ve yararlı tartışmaların yolunu açtı.Oylama, özellikle her öğrencinin notunun değerlendirilmesine gerek yoksa, yalnızca öğrencilere kendi gelecekleri için bilgileri hakkında geri bildirim vermek amacıyla, sınavları düzenlemek için kullanılabilir.
Öğrencilerin kötü ders anlatımına ilişkin açıklamaları arasında derse tepki vermeyen bir öğretim görevlisi, sıkıcı bir ders anlatımı ve soru sorma olanağı sağlamayan bir öğretim elemanı yer almaktadır.Bunlar, oylamayı kullandığımız kursumuz sırasında önemli ölçüde gelişen yönlerdir.Burada yaptığımız gibi kullanıldığında öğrenci derecelendirmelerinin geçerliliğinin iyi olduğu bulunmuştur.
Yeni görsel-işitsel cihazlar, hasta vakalarının resimlerini göstermeyi ve dersler sırasında karmaşık resimler kullanarak anlayışı geliştirmeyi mümkün kılmaktadır.Aynı cihazlar, öğrencilerin not almasına gerek kalmadan öğrenmeye konsantre olabilmeleri ve oylamaya katılabilmeleri için çalışma notları hazırlamak için de kullanılabilir [6].Oylama kullanılırken akılda tutulması gereken çeşitli hususlar vardır [8].Öncelikle sorular açık ve hızlı bir şekilde anlaşılması kolay olmalıdır.Beşten fazla alternatif cevap olmamalıdır.Tartışmalara daha önce olduğundan daha fazla zaman ayrılmalıdır.Anketimize katılan öğrenciler, oy vermenin tartışmalara katılmalarına yardımcı olduğunu ve oylamayı kullanan bir öğretim elemanının buna zaman ayırmaya hazırlıklı olması gerektiğini bildirdi.
Yeni teknik cihazlar aynı zamanda öğretim teknikleri açısından yeni fırsatlar sunsa da teknik problemler için de yeni olanaklar sunmaktadır.Bu nedenle, özellikle dersin verildiği yerin değiştirilmesi gerekiyorsa, cihazların önceden test edilmesi gerekir.Öğretim elemanları görsel-işitsel cihazlarla ilgili zorlukları derslerin başarısızlığının önemli bir nedeni olarak bildirmektedir.Öğretim elemanlarına oylama cihazının kullanımı konusunda eğitim ve destek düzenledik.Benzer şekilde öğrencilere vericinin nasıl kullanılacağı öğretilmelidir.Biz bunu kolay bulduk ve bu anlatıldıktan sonra öğrenciler için hiçbir sorun yaşanmadı.
Gönderim zamanı: Ocak-14-2022