Bilim ve teknolojinin gelişmesiyle birlikte, okulların sınıflarında çeşitli elektronik öğretim araçları da ortaya çıktı. Araçlar daha akıllı hale gelirken, birçok eğitimci bunun doğru bir şey olup olmadığı konusunda şüpheci yaklaşıyor. Birçok eğitimci, sınıftaki telesekreterin öğrenciler arasındaki iletişimi engelleyip engellemeyeceğini merak ediyor. Bu soru, başka bir temel soruyu gündeme getiriyor: Doğru bakış açısı nasıl olmalı?sınıf içi yanıt sistemi?
“Kullanımısınıf içi yanıt sistemi"Sınıf içi öğretimde" yaklaşımı, özellikle her öğrencinin cevap verebilmesi açısından oldukça yenilikçi görünüyor.çoktan seçmeli sorularÖğretmen tarafından verilen değerlendirme soruları da bu yöntemle kolayca anlaşılabilir. Öğretmenler ayrıca bu yöntemi öğrencilerin konuyu ne kadar kavradığını anlamak için de kullanabilirler, ancak soru şu: Böyle bir yapılandırma gerekli mi? Faydaları ne kadar büyük? Sınıfta cevaplama makinelerinin kullanılması, öğrencilerin soruları cevaplama konusundaki coşkusunu bir ölçüde harekete geçirdiği yadsınamaz. Soruları cevaplamak için el kaldırmakla karşılaştırıldığında, hızlı cevaplama rekabetçi bir yapıya sahiptir, öğrencilerde bir tazelik ve yüksek katılım duygusu yaratır ve ayrıca öğrencilerin sınıfta soruları cevaplamaları için zaman kazandırır. Öğretmenler, büyük ekran aracılığıyla öğrenme durumunu takip ederek hedefli açıklamalar ve rehberlik sağlayabilirler. Bununla birlikte, "sınıf içi cevaplama sistemi" sonuçta bir öğretim aracıdır ve rolü abartılmamalıdır.
Sınıf içi öğretim, öğretmen ve öğrencilerin birbirleriyle iletişim kurduğu iki taraflı bir faaliyettir. Son derece etkileşimli ve öngörülemezdir. Öğretmenler, öğrencilerin derse katılımını, soru cevaplama performanslarını ve grup işbirlikçi öğrenmenin etkisini dikkate alarak, öğretim düzenlemelerini ve ilerlemeyi zamanında ayarlamalıdır. Sınıf içi öğretimde iyi sonuçlar elde etmek için, öğretmenlerin ders hazırlarken düşünmedikleri birçok sorun, öğretmen ve öğrenciler arasındaki iletişim yoluyla ortaya çıkacaktır. Bu nedenle, sınıf içi problemler tasarlarken, öğretmenler sadece belirli problem durumları yaratmakla kalmamalı, aynı zamanda ikna edici ilham yoluyla öğrencilerin düşünme coşkusunu harekete geçirmeli ve etkili öğretmen-öğrenci iletişimi yoluyla sınıf içi öğretim varsayımları ile oluşum arasındaki ilişkiyi ele alarak, aynı frekansta rezonans halinde öğretme ve öğrenme etkisini elde etmelidir. Sınıf içi cevaplama makinelerini kullanarak soruları cevaplamak, çoğu durumda bir soruya bir cevap vermek anlamına gelir ve bu etkiyi açıkça sağlayamaz.
Yayın tarihi: 31 Mart 2023